實(shí)現(xiàn)以高低溫試驗(yàn)箱上能力目標(biāo)的考查

　　考試改革的導(dǎo)向是加強(qiáng)必知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，本次命題力求守正中有創(chuàng)新，有機(jī)融合核心素養(yǎng)的考查，以期穩(wěn)中有變地推動(dòng)教學(xué)改革。試題依托“一核”“四層”“四翼”高考評(píng)價(jià)體系，弘揚(yáng)科學(xué)精神，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)考生從“解題”向“解決問(wèn)題”、從“做題”向“做人做事”綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心，貫徹“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必知識(shí)”考查內(nèi)容，落實(shí)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”考查要求，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變。

　　《考試大綱》被逐步取消后，《高考評(píng)價(jià)體系》成為高考命題的重要依據(jù)，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則是高考科學(xué)化、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件。本套試卷按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容要求，選取具有代表性的核心物理概念、規(guī)律、思想和方法等內(nèi)容設(shè)計(jì)試題，為考生的終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。試卷中涵蓋了力學(xué)和電磁學(xué)大部分核心內(nèi)容：勻變速直線運(yùn)動(dòng)、共點(diǎn)力平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、靜電場(chǎng)和磁場(chǎng)的核心概念等等;也涵蓋了機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子部分的核心內(nèi)容：光的折射定律和折射率、原子核反應(yīng)方程、機(jī)械波的疊加與干涉、熱力學(xué)定律、一定質(zhì)量理想氣體狀態(tài)方程等等;同時(shí)試卷還考查了一些重要的思想與方法：圖像法、比值定義法、量綱法、整體法與隔離法、對(duì)稱(chēng)思想方法、逆向思維方法等等。整套試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，回歸教材，實(shí)現(xiàn)了考試與教學(xué)兩者的統(tǒng)一，促進(jìn)了“教考和諧”局面的形成，對(duì)基礎(chǔ)教育起到正向積極的導(dǎo)向作用。

　　試題的命制強(qiáng)調(diào)情景化設(shè)計(jì),依托國(guó)家科技重大發(fā)現(xiàn)、生活實(shí)際以及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)關(guān)鍵能力在考試中的落實(shí)�！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》凝煉出的學(xué)科核心素養(yǎng)中涵蓋了高考物理考查的六種能力：理解能力、模型建構(gòu)能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。試卷以高考評(píng)價(jià)體系為依托，選取各種類(lèi)型的情景素材為載體，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的試題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以上能力目標(biāo)的考查。試卷中選擇題第3題，與國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，以中科院近代物理研究所利用蘭州重離子加速器(HIRFL)所做的“熔合蒸發(fā)”反應(yīng)為背景，考查考生對(duì)核反應(yīng)規(guī)律的理解能力及科學(xué)推理能力，同時(shí)促進(jìn)考生了解我國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;實(shí)驗(yàn)題2題，在定性探究光敏電阻阻值隨光照強(qiáng)度變化的過(guò)程中，將電路知識(shí)的考查融入到解決問(wèn)題的過(guò)程中，試題后一問(wèn)，從物理走向生活，用光敏電阻和小燈泡模擬智能手機(jī)屏幕自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的功能，學(xué)以致用，考查了考生科學(xué)探究能力、運(yùn)用圖像處理數(shù)據(jù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力;計(jì)算題4題，以在萬(wàn)米高空飛行的民航客機(jī)利用空氣壓縮機(jī)來(lái)保持機(jī)艙內(nèi)人體的氣體壓強(qiáng)需求為背景，考查了考生的理解能力、科學(xué)推理能力以及模型建構(gòu)能力。以上試題引導(dǎo)考生自覺(jué)傳承我國(guó)科學(xué)文化、弘揚(yáng)科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生逐步形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力。

　　《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 物理模型是試題的依托，物理情景是試題的載體，考生能從試題中提煉出物理模型，或?qū)��?shí)際問(wèn)題情景轉(zhuǎn)化成物理模型，終解決實(shí)際問(wèn)題，高低溫試驗(yàn)箱需要具多方面的核心素養(yǎng)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，本套試卷很好的詮釋了核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。試卷中選擇題第4題，從物質(zhì)觀念的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，打破常規(guī)命題方式，利用電學(xué)中各物理量間的關(guān)系，以全新的視角考核考生對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，促進(jìn)考生物理觀念的形成與發(fā)展;選擇題第7題，屬于共點(diǎn)力平衡的基本模型，但此題的解決要借助整體與隔離的思想方法，并靈活地選取研究對(duì)象，要求考生對(duì)物體之間相互作用的觀念有深入的理解;選擇題第9題，以等量同種及等量異種點(diǎn)電荷模型為背景，意在考查靜電場(chǎng)的核心知識(shí)，但題目中的信息有限，只給出了極少部分的電場(chǎng)線方向，考生需利用對(duì)稱(chēng)的思想方法和邏輯推理確定四個(gè)點(diǎn)電荷的電性，突出考查了考生模型建構(gòu)、科學(xué)推理等多種科學(xué)思維;實(shí)驗(yàn)題1題，以自由落體運(yùn)動(dòng)這一基本模型為載體，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，突出考查科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維和基于證據(jù)得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。

　　2021年，遼寧省開(kāi)始實(shí)施新高考，首次實(shí)施物理單科自主命題。我省往屆高考使用新課標(biāo)理科綜合全國(guó)Ⅱ卷，其中物理科目共計(jì)13個(gè)題目，所占分值110分。高低溫試驗(yàn)箱考慮到我省考生的學(xué)情、考情，經(jīng)多方調(diào)研，借鑒往年高考試卷結(jié)構(gòu)，高低溫試驗(yàn)箱確定我省物理單科試卷結(jié)構(gòu)如下：選擇題10道(包含單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題)，實(shí)驗(yàn)題2道，計(jì)算題3道，滿分100分，考試時(shí)長(zhǎng)75分鐘。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，以力學(xué)與電磁學(xué)知識(shí)為主要考查內(nèi)容，輔以對(duì)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子物理等核心內(nèi)容的考查。在難度結(jié)構(gòu)方面，設(shè)置合理的難易梯度，體現(xiàn)區(qū)分度，為服務(wù)選才提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、綜合性和創(chuàng)新性，不偏不怪，引導(dǎo)高中教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一，助力高中育人方式的改革和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，整套試卷的命制基于“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必知識(shí)”考查內(nèi)容，充分考慮高校人才選拔的目標(biāo)與要求，力爭(zhēng)促進(jìn)“學(xué)教考招”有效銜接，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提升高考為國(guó)選才育人水平做出了努力。
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